فصلنامه پیشرفتهای نوین در مدیریت آموزشی

فصلنامه پیشرفتهای نوین در مدیریت آموزشی

تدوین روش کدینگ آموزش لغات زبان انگلیسی و مقایسه آن با روش آموزش سنتی بر یادگیری واژگان زبان انگلیسی دانشجویان

نوع مقاله : مقاله پژوهشی

نویسنده
دکتری روان‌شناسی تربیتی، مدرس گروه علوم اجتماعی، دانشکده مدیریت، دانشگاه امام علی (ع)، تهران، ایران
چکیده
زبان ابتدایی‌ترین و درعین‌حال پیشرفته‌ترین ابزار ارتباطی بین انسان‌هاست که انتقال معنا را ممکن می‌سازد. از این رو پژوهش حاضر باهدف تدوین روش کدینگ آموزش لغات زبان و مقایسه آن با روش آموزش سنتی بر یادگیری واژگان زبان انگلیسی در دانشجویان دانشگاه امام علی (ع) انجام شد. این پژوهش از حیث هدف از نوع کاربردی و از حیث روش آمیخته است که از دو قسمت کیفی و کمی تشکیل شده است. جامعه آماری دانشجویان سال اول دانشگاه بودند. نمونه آماری شامل 25 نفر برای هر یک از گروه‌های آزمایش و کنترل بود؛ که به روش تصادفی انتخاب و در گروه‌های آزمایش و کنترل جایگزین شدند. مدرس 120 واژه از کتاب 504 واژه را به دو روش کدینگ و سنتی متداول (جعبه لایتنر و استفاده از فلش کارت) طی سه جلسه‌ی دوساعته برای هر روش به دانشجویان دو گروه آزمایشی آموزش داد. درحالی‌که به گروه کنترل هیچ‌گونه آموزشی داده نشد. بعد از اتمام آموزش نیز از هر سه گروه پس‌آزمون به عمل آمد. داده‌ها با استفاده از تحلیل واریانس با اندازه‌گیری مکرر تجزیه‌وتحلیل شد. نتایج نشان داد که هر دو روش آموزش سنتی و کدینگ در مقایسه با گروه کنترل تأثیر معناداری در یادگیری لغات داشتند و در مقایسه‌ی دو روش نیز روش سنتی و کدینگ، روش کدینگ نتایج بهتری داشت. در پیگیری سه‌ماهه نیز نتایج تکرار شد. بنابراین می‌توان با استفاده از روش آموزش کدینگ، ضمن کوتاه نمودن زمان یادگیری، میزان عملکرد یادگیری را نیز افزایش داد.
کلیدواژه‌ها

AhmadiSafa, M., & Hamzawi, R. (2013). The effect of the mnemonic keyword method on vocabulary And long-term retention. Journal of English language teaching and learning 12, 1-15.
Atkinson, R.c. (1975). Mnemotechniques in second language learning. American Psychologist,30(2),821-828. https://doi.org/10.1037/h0077029
Avila, E., & Sadoski, M. (1996). Exploring new applications of the keyword method to acquire English vocabulary. Language Learning, 46(3), 379–395.
Bulgren, J. A., Schumaker, J. B., & Deshler, D. D. (1994). The effects of a recall enhancement routine on the test performance of secondary students with and without learning disabilities. Learning Disabilities Research & Practice. 9(1), 2–11.
Cohen, A. (1987). The use of verbal and imagery mnemonics in second language vocabulary learning. Studies in second language learning,9(1),43-62.
Eftekhari, Hojjat; Malekabadi, Maryam. (2018). Improving the teaching of the distributive property of multiplication and meaningful learning using the pre-organizing teaching model (lesson research). Educational Research Quarterly, 5 (18), 1-18.
Gholami, Fatima; Arefi, Mahbobe; Fathi Vajargah, Korosh and Abolghasemi, Mahmoud. (2016). The challenges of teaching English in Iran's educational system from the point of view of educational managers and English teachers. New Approaches in Educational Management, 8(2), 1-30.
Gians & Redman (1986), Hearing in children, 4th edition, Lippincott Williams Wilkins 530 walnut street, Philadelphia Pennsylvania 19106-3621 u.s .a. Page-11,305,226,239,260.
Levin, J. R. (1993). Mnemonic strategies and classroom learning: A twenty-year report card. The Elementary School Journal, 94(2), 235–244.
Mayer, R. E. (2012). Multimedia learning. University of California, Santa Barbara.
 Mengistie, S. M. (2019). Tension between keyword method and root analysis in teaching vocabulary recall: Addis Kidam General Secondary and Preparatory School in Focus, Awi Zone, Amhara Region, Ethiopia. International Journal of Curriculum and Instruction, 11(1), 23–42.
Naeimi, M & Chow, V. F. T. A Comparison of Vocabulary Learning Strategies of Iranian EFL University Students: Repeating versus Cooperating with Peers. English Language Teaching, 7(7), 102-107.
Nouri Shirazi, Zahra; Ghanbari Hamidabadi, Mahdia; Alipour, Zainab and Hashemi, Atefeh Al-Sadat. (2023). Investigating the impact of Azobel's theory concept map in preventing academic failure and learning deterioration in the era of Corona. New Approach Quarterly in Educational Sciences, 3(2), 22-26. [in Persian]
Paivio, A (1971). Imagery and verbal processes, p 7-32. New York: Holt, Rinehart, and Winston.
Pressley, M., Levin, J. R., & Miller, G. E. (1981). The keyword method and children's learning of foreign vocabulary with abstract meanings. Canadian Journal of Psychology / Revue canadienne de psychologie, 35(3), 283–287.
Qaraghaji, Saeed; Razavieh, Asghar. (2000). Comparison of short-term and long-term fluency in learning English-Persian associative pairs using keyword and repetition methods. Master's thesis.
Richards, J.C. & Renandya, W.A. (2002). Methodology in Language Teaching: An Anthology of Current Practice. Cambridge: Cambridge University Press.
Roediger, H.L. 1980.The effectiveness of four mnemonics in ordering recall. Journal of Experimental Psychology: Human Learning and Memory, 6(5), 558-567.
Saif, Ali Akbar. (2011). Modern educational psychology. Tehran Publications: Duran.
Salaripour, Ismail; Vahid Sarrigani, Narges; Sarrigani Vahedi, Sharifa. (2023). The effect of the pre-organizer teaching method on the academic progress of the social studies course and social skills of the first year high school students. A New Approach Quarterly in Educational Sciences, 4 (3), 15-25. [in Persian]
Taheri, A. A., & Davoudi, M.  (2016). The effect of the keyword method  on vocabulary learning and long-term retention. International journal of language and linguistics, 3(1), 2374-8850.
Targhee, Hossein (2016), comparing the effectiveness of V-coding, T-coding and Leitner methods on students' English vocabulary learning. The third world conference of psychology and educational sciences, law and social sciences at the beginning of the third millennium. [in Persian]
Thompson, I. (1987) Memory in Language Learning. In: Wenden, A. and Rubin, J., Eds., Learner Strategies in Language Learning, Prentice Hall, New York, 43-56.
Yates, F. A. (1966). The Art of Memory. London: Routledge & Kegan Paul.     https://www.researchgate.net/publication/342424850

  • تاریخ دریافت 21 فروردین 1403
  • تاریخ بازنگری 03 اردیبهشت 1403
  • تاریخ پذیرش 20 خرداد 1403
  • تاریخ انتشار 01 تیر 1403