فصلنامه پیشرفتهای نوین در مدیریت آموزشی

فصلنامه پیشرفتهای نوین در مدیریت آموزشی

تاثیر تدریس مشارکتی بر درگیری تحصیلی دانش آموزان پسر پایه ششم در درس علوم تجربی منطقه 14 تهران در مقایسه با تدریس سنتی

نوع مقاله : مقاله پژوهشی

نویسندگان
1 دانش آموخته دکتری تکنولوژی آموزشی، دانشگاه علامه طباطبایی تهران
2 دانش آموخته کارشناسی ارشد مدیریت آموزشی، دانشگاه خوارزمی تهران
3 دانش آموخته کارشناسی ارشد مدیریت آموزشی از دانشگاه آزاد اسلامی واحد تهران شمال
چکیده
درگیری تحصیلی از عوامل مهم جهت تعیین  شکست یا پیشرفت  دانش آموزان در مدارس می باشد و از طرفی روش های تدریس نیز می­تواند بر این مورد تاثیر­گذار باشد و میزان درگیری تحصیلی را تحت­الشعاع خود قرار دهد. هدف پژوهش حاضر بررسی تاثیر روش تدریس مشارکتی بر درگیری تحصیلی است. این پژوهش کمی و از نوع آزمایشی بوده  و نمونه به صورت تصادفی ساده به حجم 60 نفر از دانش آموزان پسر پایه ششم منطقه 14 شهر تهران انتخاب گردیده که در دو گروه مشارکتی و سنتی به مدت 4 هفته آموزش دیده اند. بعد از مقایسه پیش آزمون و پس آزمون به وسیله پرسشنامه درگیری تحصیلی در این دو گروه و انجام آزمون تحلیل کواریانس برای بررسی اثر پیش آزمون که سطح معناداری آن مورد تایید بوده است. و از آزمون های T پیوسته و  گروه­های مستقل جهت مقایسه هر دو گروه استفاده شده که در نتیجه مشخص شد تفاوت معناداری بین دانش آموزانی که با روش مشارکتی آموزش دیده اند نسبت به دانش آموزانی که به روش سنتی آموزش دیده اند وجود دارد
کلیدواژه‌ها

Abstinence, Seyyedah Mahdia. (2014). The effect of the self-regulation training program based on the Zimmerman and Kovaj model on the motivation of academic progress and acceptance, master's thesis. Mashhad Ferdowsi University.
Boroujerdi, Marzieh (2013). Investigating the effectiveness of progress motivation training on the perception of class structure and academic engagement of third year middle school students of Saqez city. Master thesis, Tehran: Allameh Tabatabai University. Faculty of Education and Psychology
Darvishi, Abdulvahid. (2014). The effect of collaborative teaching on responsibility, academic progress and self-confidence of high school students in Khorameh. Master's Thesis in Curriculum Planning, Islamic Azad University, Maroodasht Branch, Iran.
Fredricks, J. A., Blumenfeld, P. C., & Paris, A. H. (2004). School Engagement: Potential of the Concept, State of the Evidence. Review of Educational Research, 74(1), 59-109. doi:10.3102/00346543074001059
Hijazi, Elaha, Rostgar, Ahmed and Gurban Jahormi, Reza. (1387). The pre-bit model of mathematical academic progress: the role of achievement goals and the dimensions of academic engagement, Educational Innovations Quarterly, No. 28, Year 7.
Karamati, Mohammad Reza. (2004). Collaborative learning (learning through cooperation). Mashhad: Farangish Publications.
Karamati, Mohammadreza, Haidari Rafat, Abuzar, Enayati Navinfar, Ali, Hedayti, Akbar. (2011). The effect of cooperative learning on the academic progress of the experimental science course and exam anxiety in first-year male students of the academic guidance course of Sama schools in Tehran, Tehran: Educational Innovation Quarterly. Number 44, year 11.
Kordafshari, Fatemeh. (2012). Examining the academic involvement of third year high school students based on their teaching style preference. Master's Thesis. Faculty of Educational Sciences and Psychology, Ferdowsi University of Mashhad, Iran.
Linnenbrink, E. A., & Pintrich, P. R. (2003). THE ROLE OF SELF-EFFICACY BELIEFS INSTUDENT ENGAGEMENT AND LEARNING INTHECLASSROOM. Reading & Writing Quarterly, 19(2), 119-137. doi:10.1080/10573560308223
Marks, H. M. (2000). Student engagement in instructional activity: Patterns in the elementary, middle, and high school years. American educational research journal, 37(1), 153- 184.
Reeve, J. (2013). How students create motivationally supportive learning environments for themselves: The concept of agentic engagement. Journal of Educational Psychology, 105(3), 579–595
Reeve, J., & Tseng, C.-M. (2011). Agency as a fourth aspect of students’ engagement during learning activities. Contemporary Educational Psychology, 36(4), 257-267. doi:https://doi.org/10.1016/j.cedpsych.2011.05.002
Reeve, J., Jang, H., Carrell, D. et al. Motivation and Emotion (2004) 28: 147. https://doi.org/10.1023/B:MOEM.0000032312.95499.6f
Schlechty, P. C(2005). Creating create schools. Six critical systems at the heart of educational innovation. Sanfrancisco. John Wiley & Sons.
Shaari Nejad, Ali Akbar. (1380). Philosophy of education. Tehran: Amir Kabir Publications.
Siami, Fahima. (2013). The role of teaching style preference of professors and students on their academic involvement in Mashhad University of Medical Sciences. Master's thesis, Birjand University - Faculty of Psychology and Educational Sciences.
Wolters, C. A (2005). “Advancing achievement goal theory: Using goal structures and goal orientations to predict students’ motivation, cognition, and achievement”. Journal of Educational Psychology, 96, 236-250.
Zarang, Ramzan Ali. (2012). The relationship between learning styles and academic engagement with the academic performance of students of Ferdowsi University of Mashhad, Master's thesis. Mashhad Ferdowsi University . Faculty of Education and Psychology.

  • تاریخ دریافت 05 اسفند 1399
  • تاریخ بازنگری 08 خرداد 1400
  • تاریخ پذیرش 10 مرداد 1400
  • تاریخ انتشار 01 فروردین 1401