1
دانش آموخته دکتری مدیریت آموزشی، دانشکده علوم تربیتی و روانشناسی، دانشگاه محقق اردبیلی، اردبیل، ایران
2
استادیار گروه مدیریت آموزشی، دانشکده علوم تربیتی و روانشناسی، دانشگاه محقق اردبیلی، اردبیل، ایران
3
استادیار گروه علوم تربیتی، دکتری مدیریت آموزشی عالی، دانشکده علوم تربیتی و روانشناسی، دانشگاه محقق اردبیلی، اردبیل، ایران
10.22034/njournal.2026.585953.1105
چکیده
مقدمه و هدف: این پژوهش با هدف مدلسازی تاثیر رهبری اصیل بر فراموشی سازمانی با میانجیگری سرمایه روانشناختی در بین کارکنان اداره کل آموزش و پرورش اردبیل انجام شد.
روششناسی پژوهش: این پژوهش از لحاظ هدف،کاربردی و از لحاظ روش، توصیفی از نوع همبستگی بود. جامعه آماری پژوهش کلیه کارکنان اداره کل آموزش و پرورش اردبیل در سال تحصیلی 1405-1404 به تعداد 240 نفر بودند که بر اساس فرمول کوکران، نمونه ای به حجم 144نفر به روش تصادفی ساده انتخاب شد. جهت گردآوری داده ها از سه پرسشنامه استاندارد، رهبری اصیل Olio et al (2007) ، فراموشی سازمانی De Hallen (2004) و سرمایه روانشناختی Lutanz & Avolio (2007) استفاده شد. دادهها با ضریب همبستگی پیرسون و مدل سازی معادلات ساختاری در نرم افزارهای SPSS و AMOS تحلیل شدند .
یافتهها: نتایج نشان داد که رهبری اصیل بر فراموشی سازمانی اثر مستقیم منفی و معنادار دارد و نیز رهبری اصیل بر سرمایه روانشناختی اثر مستقیم مثبت و معناداری دارد. همچنین رهبری اصیل با میانجیگری سرمایه روانشناختی بر فراموشی سازمانی اثر غیرمستقیم و معناداری دارد.
بحث و نتیجهگیری: با شناخت بهتر و مطلوبتر ابعاد رهبری اصیل و استفاده بهینه از این سبک رهبری در ادارات آموزش و پرورش به افزایش سطح سرمایههای روانشناختی و کاهش فراموشی سازمانی کارکنان کمک می شود.
