فصلنامه پیشرفتهای نوین در مدیریت آموزشی

فصلنامه پیشرفتهای نوین در مدیریت آموزشی

تاثیر مشارکت معلمان در تدوین برنامه ی درسی بر پیشرفت تحصیلی دانش آموزان در دوره ی ابتدایی

نوع مقاله : مقاله پژوهشی

نویسندگان
1 مربی آموزش و پرورش شهرستان بردسیر، دانشجوی ارشد، گروه علوم تربیتی، دانشگاه پیام نور تهران، ایران.
2 گروه علوم تربیتی دانشگاه پیام نور تهران، ایران.
چکیده
صاحب نظران معلمان را مبدا هر گونه تحول آموزشی و پرورشی دانسته و بر این باورند که آنان با معلومات، مهارت‌ها و آمادگی‌هایی که در دوران تربیت خود در مراکز تربیت معلم یا دانشسراها کسب می‌کنند، قادرند چهره سازمان‌های آموزشی را به نحو چشمگیری دگرگون سازند و محیط‌های آموزشی را به فضاهای آکنده از محبت، صمیمیت، رشد و بالندگی مبدل ساخته و جوّ کلاس را فرحبخش و لذت آور سازند و با شیوه‌های مناسب انتقال عناصر و عوامل فرهنگی به دانش آموزان و با به کارگیری روش‌های مطلوب تربیتی، زمینه رشد شخصیت آنان را فراهم سازند. بنا بر توجه الزامی به مشارکت معلمان بخصوص در برنامه ریزی درسی در دوره‌ی ابتدایی بر پیشرفت تحصیلی ضروری است به صورت علمی و تخصصی به این موارد پرداخته شود. این تحقیق با بررسی تاثیر مشارکت معلمان در تدوین برنامه ریزی درسی در دوره‌ی ابتدایی بر پیشرفت تحصیلی به روشی کتابخانه‌ای پرداخته شد و به این نتیجه دست یافت که معلم دارای چنان نقش محوری در برنامه ریزی درسی است که موضوعات مفید برای دانش آموز را تشخیص می‌دهد و ارائه می‌کند. زیرا معلم یکی از حلقه‌های زنجیره نظام آموزشی و مؤثرترین عنصر آن است و ضعف آن می‌تواند موجب از هم پاشیدن این زنجیره و شکست در دستیابی به اهداف باشد.
کلیدواژه‌ها

Adri and Howard Nichols, (2014), practical curriculum planning guide, translated by Dariush Dehgan, Tehran: Qadiani.
Ansari, Hadi; Melki Avarsin, Sadegh; (2015) The role of teachers' classroom management styles on the motivation of secondary school students' academic progress, psychology and educational sciences studies, second term - number 3 (12 pages - from 1 to 12)
Hashem Nejad, Tahereh; Khanjarkhani, Massoud; Heydarzadegan, Alireza; (2018) Investigating the effect of the curriculum integration approach on the academic progress of fourth grade female students in Khash city, Educational Psychology Studies, No. 33, 171-198
Karachian, Azar; Khosravi Babadi, Ali Akbar; (2014) Investigating the effect of the elements of the existing curriculum of physics 1 and laboratory on the academic progress of students, educational innovations, number 54, 32-46
Keshti Arai Narges, Fathi Kurosh, Ajargah S, Craig Zimitat, Foroghi Ahmed Ali (2018), Designing an experienced curriculum model based on the phenomenological approach and its validation in medical groups, Iranian Journal of Education in Medical Sciences, No. 1, Vol. 9,
LeFebvre, L., & Alle, M. (2014). Teacher immediacy and student learning: An examination of lecture/laboratory and self-contained course sections. Journal of the Scholarship of Teaching and Learning, 14(2), 29-45.
Marzooqi, Rahmat Elah; Mohammadi, Mahdi; Bakhtiari, Abolfazl; Rahim Dashti, Zainab; (2018) Evaluation of the use of curriculum implementation technique by primary school teachers, Educational and Educational Studies, No. 21, 8-26.
Mehrmohammadi Mahmoud, (2013), the curriculum of viewpoints, approaches, prospects, Mashhad: to be published.
Momeni Mehmoui, Hossein; Rouhani, Zahra; (2016) Investigating the relationship between professional qualifications and job motivation with teachers' willingness to participate in curriculum development, New Approach in Educational Management, No. 31, 239-256.
Nader Salsebili, (2014), different views on the compilation of the national curriculum: a reflection on the document of the national curriculum of the Islamic Republic of Iran, Journal: Education and Tarbiat, No. 118, 63-92
Razavi Abdul Hamid, Gorji Pushti Khadijah, (2014), the compliance level of the planned and implemented pre-primary school curriculum, two quarterly journals of theory and practice in the curriculum, third year, number 5, 87 55
Shah Moradi, Morteza; Mehrani, Taybeh; (2017) Investigating the effect of teachers' participation-seeking behavior on the motivation and academic progress of elementary school students, Teacher's Professional Development, Third Term - Number 10, 63-74
Shawer, S. F. (2010). Classroom-level curriculum development: EFL teachers as curriculum developers, curriculum-makers and curriculum transmitters. Teaching and Teacher Education, 26(2), 173-184.
Shubert W H,(2012)., Intended Curriculum, In Encyclopedia of Curriculum Studies, SAGE Publications, London, U.K
Taghipour Zahir Ali, (2014), an introduction to educational and curriculum planning, Tehran, Aghah Publishing.
Talebzadeh, Mohsen; Musapour, Nematullah; Hatami, Fatima; (2008), the place of cultivating critical thinking in the secondary school curriculum, Curriculum Studies, No. 13

  • تاریخ دریافت 02 اردیبهشت 1401
  • تاریخ بازنگری 16 خرداد 1401
  • تاریخ پذیرش 07 تیر 1401
  • تاریخ انتشار 01 دی 1401