موسسه فرهنگی و هنری چند منظوره قرن دانش فصلنامه پیشرفتهای نوین در مدیریت آموزشی 2783-1302 5 4 2024 11 02 The Role of Organizational Agility and Organizational Climate in Innovative Behaviors of Teachers in Virtual Education نقش چابکی سازمانی و جو سازمانی در رفتارهای نوآورانه معلمان در آموزش مجازی 59 78 214013 10.22034/njournal.2024.214013 FA نجمه میرزاجانی دانش آموخته کارشناسی ارشد مدیریت آموزشی دانشگاه آزاد اسلامی ، آموزگار، محلات یاسمن مبین رهنی دانش آموخته دکتری مدیریت آموزشی دانشگاه تهران ، پژوهشگر پژوهشکده ریاست جمهوری، تهران Journal Article 2024 10 05 The present study aimed to determine the relationship between organizational agility and organizational climate with the innovative behaviors of teachers in virtual education. The research method was descriptive correlational. The statistical population included all teachers in Mahalat city during the academic year 2023-2024 (700 individuals). A sample size of 248 was calculated using Cochran's formula and selected through random sampling. The instruments used in the study included the Counter Innovative Behavior Questionnaire, Sharifi and Zhang's Organizational Agility Questionnaire, and Halpin and Croft's Organizational Climate Questionnaire. Data analysis was conducted using SPSS version 26. The results of multiple regression analysis indicated that approximately 39% of the variance in innovative behaviors could be predicted by components of organizational agility (flexibility, speed, responsiveness, and competence) and components of organizational climate (inclusive behavior, unsuccessful behavior, cordial behavior, supportive behavior, and directive behavior). Flexibility and speed had a significant positive relationship with innovative behaviors, while responsiveness and competence showed no significant relationship. Inclusive behavior, unsuccessful behavior, cordial behavior, and directive behavior had a significant positive relationship with innovative behaviors. Supportive behavior did not have a significant relationship with innovative behaviors. Among the variables studied, unsuccessful behavior ranked first in predicting innovative behaviors. هدف از انجام پژوهش حاضر تعیین رابطه بین چابکی سازمانی و جو سازمانی با رفتارهای نوآورانه معلمان در آموزش مجازی بود. روش پژوهش توصیفی از نوع همبستگی بود. جامعه‌آماری پژوهش شامل کلیه معلمان شهر محلات در سال تحصیلی 1403-1402 (700 نفر) بود. نمونه‌آماری از طریق فرمول کوکران 248 نفر محاسبه شد که این تعداد به روش نمونه‌گیری تصادفی انتخاب شدند. ابزارهای مورد استفاده شامل پرسشنامه رفتار نوآورانه کانتر، پرسشنامه چابکی سازمانی شریفی و ژانگ، پرسشنامه جو سازمانی هالپین و کرافت بودند. تجزیه و تحلیل داده‌ها با استفاده از نرم‌افزار spss نسخه 26 انجام شد. نتیجه حاصل از تحلیل رگرسیون چندگانه نشان داد که حدود 39 درصد واریانس رفتارهای نوآورانه توسط مولفه‌های چابکی سازمانی (انعطاف پذیری، سرعت، قدرت پاسخگویی و شایستگی) و مولفه‌های جو سازمانی (رفتار شمول، رفتار ناکام، رفتار صمیمی، رفتار حمایتی و رفتار دستوری) پیش بینی می‌شود. انعطاف پذیری و سرعت رابطه مثبت و معناداری با رفتارهای نوآورانه دارند. قدرت پاسخگویی و شایستگی رابطه معناداری با رفتارهای نوآورانه ندارند. رفتار شمول، رفتار ناکام، رفتار صمیمی و رفتار دستوری رابطه مثبت و معناداری با رفتارهای نوآورانه دارند. رفتار حمایتی رابطه معناداری با رفتارهای نوآورانه ندارد. از بین متغیرهای پژوهش، رفتار ناکام در پیش بینی رفتارهای نوآورانه در رتبه اول قرار داشت. https://www.njournal.ir/article_214013_76bd234dddd5eb2a46b8a224f120d314.pdf